https://luck.synhera.be/handle/123456789/135 2026-04-03T20:44:22Z 2026-04-03T20:44:22Z COCINAS GARCIA, Amélie Creten, Alexis https://luck.synhera.be/handle/123456789/2850 2024-11-29T11:14:21Z 2023-03-01T00:00:00Z

L’enseignement à distance et hybride en perspectives locale et globale COCINAS GARCIA, Amélie; Creten, Alexis Etude des rapports entre prescrits et action critique en Haute École lors du confinement et suite à celui-ci.

2023-03-01T00:00:00Z LA PAGLIA, Vincent Dupont, Bruno Sarlet, Elsa BARBIER, Jean-Emmanuel Messina, Alexis TACQ, Virginie https://luck.synhera.be/handle/123456789/1687 2024-02-26T21:07:27Z 2022-11-10T00:00:00Z

Faire société, Refaire la société : Retour sur le projet "Faire société" sur l'utilisation du jeu de société en animation et éducation socioculturelles LA PAGLIA, Vincent; Dupont, Bruno; Sarlet, Elsa; BARBIER, Jean-Emmanuel; Messina, Alexis; TACQ, Virginie Retour sur le projet "Faire société" financé par le fonds FRHE en 2021-2022.

2022-11-10T00:00:00Z Lucchini, Silvia EL KAROUNI, Salima https://luck.synhera.be/handle/123456789/1686 2025-03-29T03:29:31Z 2006-01-01T00:00:00Z

L’enseignement du français dans le contexte hétérogène de la Belgique francophone et de Bruxelles en particulier Lucchini, Silvia; EL KAROUNI, Salima Article de revue.

2006-01-01T00:00:00Z EL KAROUNI, Salima https://luck.synhera.be/handle/123456789/1685 2025-03-29T03:07:27Z 2018-01-01T00:00:00Z

Politiques linguistiques dans les contextes multilingues de la Belgique francophone. Aide ou ségrégation ? EL KAROUNI, Salima En Belgique francophone, plusieurs actions visant l’enseignement du français ont été développées depuis les années 1990 dans les contextes multilingues exogènes. L’objectif déclaré est dans tous ces cas celui de l’aide à l’intégration et à la réussite. L’intention de cet article est de commenter ces mesures de manière critique sur la base des recherches empiriques que nous avons menées dans notre groupe de recherche. Nous montrons que ces dispositifs d’aide, dans le domaine éducatif, renforcent des processus de ségrégation, dont les conséquences sur le plan scolaire ont été mises en évidence par les recherches PISA, en dépit des intentions louables qui les motivent. La question n’est pas de nier les éventuelles spécificités de ces contextes multilingues, mais plutôt de briser le cercle vicieux qui conduit à davantage de ségrégation et donc de difficultés. Quelques suggestions sont avancées à ce propos.

2018-01-01T00:00:00Z