https://luck.synhera.be/handle/123456789/136 2026-10-09T12:01:15Z 2026-10-09T12:01:15Z Nihoul, Céline https://luck.synhera.be/handle/123456789/3145 2026-09-22T15:51:36Z 2026-01-01T00:00:00Z

La formation initiale des enseignants du primaire en Belgique : quel impact de la formation reçue sur les pratiques des stagiaires ? Nihoul, Céline Résumé d’un atelier proposé au colloque COPIRELEM 2025

2026-01-01T00:00:00Z Cocinas Garcia, Amelie Baran, Katharina Denis, Constance Beaulieu, Andreane Laurent, Emilie https://luck.synhera.be/handle/123456789/3144 2026-09-18T12:13:02Z 2025-11-01T00:00:00Z

Grille d'autopositionnement du conseiller pédagogique (CP) : son rapport à la recherche Cocinas Garcia, Amelie; Baran, Katharina; Denis, Constance; Beaulieu, Andreane; Laurent, Emilie Le document présente une grille d’autopositionnement destinée aux conseillers pédagogiques (CP) pour réfléchir à leur rapport à la recherche. Elle vise à favoriser la réflexivité professionnelle, identifier des perspectives d’engagement et valoriser la recherche dans les pratiques et auprès des institutions. La grille repose sur sept dimensions : veille et expertise, vulgarisation, participation à la recherche, accompagnement, documentation des pratiques, développement professionnel et contribution institutionnelle. Elle propose un continuum de postures allant du CP documenté (qui s’informe) au CP chercheur praticien (qui publie et influence les politiques). L’approche se veut non normative, mais un outil de dialogue et de développement. Elle s’appuie sur une méthodologie collaborative et autoethnographique impliquant des CP de plusieurs pays francophones.

2025-11-01T00:00:00Z Creten, Alexis Simon, Amauri COCINAS GARCIA, Amélie https://luck.synhera.be/handle/123456789/3079 2025-11-14T09:22:30Z 2025-08-01T00:00:00Z

L’adoption du numérique par les enseignants du supérieur non-universitaire Creten, Alexis; Simon, Amauri; COCINAS GARCIA, Amélie Cet article examine l’adoption du numérique par les enseignants des hautes écoles belges francophones dans la période postpandémie. L’étude vise à comprendre comment ces enseignants intègrent les technologies numériques dans leur pratique pédagogique, influencés par des facteurs institutionnels, contextuels et individuels. À partir d’entretiens semi-directifs avec 39 enseignants et technopédagogues, une analyse de contenu thématique a permis d’identifier quatre influences majeures: l’effet des politiques publiques telles que le Recovery and Resilience Facility (RRF), les contextes institutionnels, les dynamiques communautaires et les compétences numériques variables des enseignants et des étudiants. Se démarquent parmi les éléments favorables à l’intégration des outils numériques l’émulation entre pairs, soutenue par un petit groupe de « pionniers » en matière d’innovation pédagogique, et le déploiement massif d’équipement et de technopédagogues permis par le RRF. Cependant, le caractère temporaire de ce financement, l’absence de stratégie de formation globale des enseignants et des étudiants, et les coûts financiers et temporels des nouvelles technologies freinent les dynamiques d’adoption. Cet article conclut à la nécessité de stratégies de soutien institutionnel pour garantir une adoption durable et équitable du numérique dans l’enseignement, renforçant l’usage du numérique comme complément aux méthodes pédagogiques traditionnelles.

2025-08-01T00:00:00Z Creten, Alexis Simon, Amauri Cocinas Garcia, Amelie https://luck.synhera.be/handle/123456789/3045 2025-04-23T07:14:27Z 2025-04-10T00:00:00Z

Quel avenir pour le numérique dans les hautes écoles ? Creten, Alexis; Simon, Amauri; Cocinas Garcia, Amelie Les outils numériques transforment progressivement le paysage éducatif depuis plusieurs décennies. Leur adoption s’est particulièrement accélérée durant la pandémie de Covid-19, qui a imposé une transition massive vers l’enseignement à distance. Mais ce passage contraint et rapide interroge quant à sa pérennité. Quels sont les enjeux, défis et perspectives des usages numériques, en particulier dans les hautes écoles?

2025-04-10T00:00:00Z