Sciences Humaines: Recent submissions
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Family Business Succession: Navigating Through Emotions and Finances
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCLivre/Ouvrage ou monographie -
Grandir au pied de l'arbre monde in Fabri G. et Luyckx, C. Ecobiographies en Anthropocène Trajectoires d'enseignement et de recherche
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Dis(abling) conceptions of disability sport: An analysis of institutional change in the Paralympic movement through the lens of boundary and practice work
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCArticle Scientifique -
Between action and deliberation: Contributions of a posthumanist practice theory approach
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Une écologie intérieure comme point d'appui d'une écologie politique
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCActe de conférence ou de colloque -
Est-ce bien responsable d’enseigner le management responsable en business school ?
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCArticle Scientifique -
Conventions for Green Investments: Stock Indices and Bond Ratings in the Age of Sustainable Finance
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCLivre/Ouvrage ou monographie -
Comment les informations financières orientent les flux de capitaux ?
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A sustainable and fair alternative model to compute the Belgian pension
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L'enseignement de promotion sociale : opportunités et défis à l'ère du capitalisme numérique
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Vers une éducation au climat robuste et émancipatrice ? Regards croisés sur la fresque climat, Réduire les freins à l'engagement climatique : une approche transversale par les sciences humaines et sociales, colloque international 202cm, UCLouvain, 23-24 mai 2023
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Interroger la marge, repenser nos interactions avec le numérique
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Fabrique des imaginaires de l’accompagnement entrepreneurial Nord-Sud : Etude auto-ethnographique au Bénin et au Sénégal
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Le cyborg : nouvelle figure des arts du pliage ?
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Toiles d’interdépendances. De la place de la vulnérabilité dans les expériences d’immersion en « nature », Journée de la reCherche en Haute École 2024
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Deux approches contrastées de l’évaluation internationale pisa
2024, ICHEC-ECAM-ISFSCArticle Scientifique -
Des référents épistémologiques et didactiques pour « dénaturaliser » les pratiques enseignantes dominantes sur le terrain en Belgique francophone
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Non prise en charge de l’articulation entre théories sémiotiques et activité mathématique, quelles conséquences ?
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Quel enseignement pour préparer les apprenants à la modélisation mathématique ?
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