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L’apprentissage par la simulation en enseignement supérieur : au-delà des effets didactiques

dc.rights.licenseCC0en_US
dc.contributor.authorDELVAUX, Sophie
dc.contributor.authorBIEMAR, Sandrine
dc.contributor.authorDETROZ, Pascal
dc.contributor.authorSERVOTTE, Jean-Christophe
dc.contributor.authorPILOTE, Bruno
dc.date.accessioned2026-03-03T14:38:22Z
dc.date.available2026-03-03T14:38:22Z
dc.date.issued2025-08-03
dc.identifier.issn2076-8427en_US
dc.identifier.urihttps://luck.synhera.be/handle/123456789/3098
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4000/14kwgen_US
dc.description.abstractArticle scientifiqueen_US
dc.description.abstractfrLe recours à la simulation dans l’enseignement supérieur est une pratique qui connait de plus en plus de succès. Si les effets didactiques des dispositifs d’apprentissage par simulation sont largement étudiés dans la littérature, il existe actuellement un manque de clarté sur les effets globaux de l’apprentissage par simulation. Ces effets inconnus, non anticipés dans la conception de la simulation pourraient engendrer des conséquences sur l’apprenant et son apprentissage. Une approche narrative de l’expérience de simulation de 21 étudiants soumis à des séances de simulation dans le cadre de leurs études en enseignement supérieur en Belgique francophone a été réalisée pour comprendre et décrire les effets présumés des dispositifs d’apprentissage par simulation. L’analyse de contenu thématique a permis d’identifier cinq principaux types d’effets rapportés de l’apprentissage par simulation. Outre les effets prévisibles sur l’apprentissage, des effets émotionnels, socio-relationnels, identitaires et motivationnels ont été constatés. La variété des effets rapportés par les étudiants nous amène à reconsidérer la pensée restrictive présente dans la littérature actuelle sur les effets de la simulation. Un modèle est proposé pour prendre en compte les cinq types d’effets (et possiblement d’auen_US
dc.description.sponsorshipNoneen_US
dc.description.tableofcontentsProcédure de recrutement et d’échantillonnage Effets émotionnels Effets émotionnels Effets identitaires Effets motivationnels Discussions Perspectives et limitesen_US
dc.language.isoFRen_US
dc.publisherCGU d’OpenEdition Journalsen_US
dc.relation.ispartofRIPES - Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieuren_US
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/en_US
dc.subjectEffetsen_US
dc.subjectsimulationen_US
dc.subjectenseignement supérieuren_US
dc.subjectanalyse thématiqueen_US
dc.subjectexpérienceen_US
dc.subjectémotionsen_US
dc.subject.freffets,en_US
dc.subject.frsimulationen_US
dc.subject.frenseignement supérieuren_US
dc.subject.frapprentissageen_US
dc.subject.franalyse thématiqueen_US
dc.subject.frexpérienceen_US
dc.subject.frémotionsen_US
dc.titleL’apprentissage par la simulation en enseignement supérieur : au-delà des effets didactiquesen_US
dc.title.frL’apprentissage par la simulation en enseignement supérieur : au-delà des effets didactiquesen_US
dc.typeArticle scientifiqueen_US
synhera.classificationSciences de la santé humaineen_US
synhera.institutionHENALLUXen_US
synhera.cost.total00en_US
synhera.cost.apc00en_US
synhera.cost.comp00en_US
synhera.cost.acccomp00en_US
dc.description.versionOuien_US
dc.rights.holderAuteurs et Association internationale de pédagogie universitaireen_US


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Nom:
L’apprentissage par la simulation ...
Taille:
318.9Ko
Format:
PDF
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Article principal
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