| dc.rights.license | CC6 | en_US |
| dc.contributor.author | DESCHEPPER, Catherine | |
| dc.contributor.author | WYNS, Marielle | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-26T15:50:27Z | |
| dc.date.available | 2021-02-26T15:50:27Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.identifier.issn | ISSN électronique 2263-5947 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://luck.synhera.be/handle/123456789/700 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.4000/reperes.187 | en_US |
| dc.description.abstract | La revue publie des articles en didactique du Français. Le présent article traite des représentations des futurs enseignants par rapport à l'écriture et son enseignement. | en_US |
| dc.description.abstractfr | Cet article envisage le parcours de scripteur des enseignants du primaire en formation en communauté française de Belgique, plus précisément la façon dont s’est forgé, selon eux, leur rapport à l’écrit et l’implication que ce positionnement peut avoir sur leur pratique future, afin de faire émerger des lieux de tensions et des questionnements qui mériteraient d’être explorés plus avant. Il s’agit premièrement de mettre en évidence les leviers scolaires ou extrascolaires identifiés par les étudiants comme étant favorables ou défavorables à la construction de leur rapport à l’écriture tout au long de leur scolarité. Ce premier axe de l’analyse vise à effectuer un retour sur leur scolarité « avant » leur entrée dans l’enseignement supérieur. Il s’agit ensuite de poser la question de l’intervention didactique lors de la formation initiale des enseignants et de ses implications sur leurs pratiques futures. | en_US |
| dc.description.abstracten | This paper focuses on the writing experience of trainee teachers at primary level in the French-speaking part of Belgium and more particularly on how their relationship to writing has developed and the impact this positioning might have on future practice. It is first intended to give prominence to curricular or extra curricular factors identified by students as being (un)favourable to the development of their relationship to writing throughout their school years. Analysis is aimed to provide feedback on their school years before entering higher education. The purpose is then to examine the contribution of didactics during initial teacher education and its effects on future practice. | en_US |
| dc.description.sponsorship | None | en_US |
| dc.language.iso | FR | en_US |
| dc.publisher | ENS Lyon | en_US |
| dc.relation.ispartof | Repères | en_US |
| dc.rights.uri | https://journals.openedition.org/reperes/187 | en_US |
| dc.subject | Didactique de l'écrit | en_US |
| dc.subject | Ecriture | en_US |
| dc.subject | formation des enseignants | en_US |
| dc.subject | rapport à l'écrit | en_US |
| dc.subject.fr | rapport à l'écrit | en_US |
| dc.subject.fr | formation initiale des enseignants | en_US |
| dc.subject.fr | Didactique de l'écriture | en_US |
| dc.title | Ensuite j’ai grandi, et, je ne sais pas pourquoi, j’ai laissé tomber l’écriture. Comment et pourquoi interroger la dynamique du rapport à l’écrit des futurs instituteurs primaires ? | en_US |
| dc.title.en | “Then I grew up and I don’t know why but I gave up writing”. Why is it necessary to investigate the rationale behind writing of future primary school teachers and how to do it? | en_US |
| dc.title.fr | Ensuite j’ai grandi, et, je ne sais pas pourquoi, j’ai laissé tomber l’écriture. Comment et pourquoi interroger la dynamique du rapport à l’écrit des futurs instituteurs primaires ? | en_US |
| dc.type | Article scientifique | en_US |
| synhera.classification | Sciences sociales & comportementales, psychologie, pédagogie>>Didactique | en_US |
| synhera.institution | HE Léonard de Vinci | en_US |
| synhera.cost.total | 0 | en_US |
| synhera.cost.apc | 0 | en_US |
| synhera.cost.comp | 0 | en_US |
| synhera.cost.acccomp | 0 | en_US |
| dc.description.version | Oui | en_US |
| dc.rights.holder | Revue Repères | en_US |
