Entre outil didactique structuré et observation de l’activité des élèves : comment les enseignants du début du secondaire planifient-ils les apprentissages relatifs à la lecture des textes informatifs ?

Abstract

Dans la continuité de leur premier article, le second texte présente les résultats relatifs à la mise en oeuvre de l'instrument que les auteures ont développé et à la planification didactique des apprentissages par les enseignants partenaires de la recherche. Elles y décrivent l'usage et la réception, par quatre enseignant de français de première secondaire, de l'outil "Lirécrire pour apprendre". Deux questions principales de recherche ont guidé leur réflexion: comment les enseignants intègrent-ils les apprentissages médiatisés par cet instrument didactique dans leur planification d'année ? Comment les enseignants régulent-ils les apprentissages médiatisés par cet instrument pendant l'activité?