Les pratiques lecturales et scripturales (extra) académiques des étudiants des hautes écoles

Abstract

Si l’écrit universitaire a donné lieu à de nombreuses publications, l’écrit tel qu’il s’enseigne et s’apprend en haute école a été bien moins étudié. Dans le cadre d’une vaste recherche interinstitutionnelle (HÉLangue écrit, cofinancée par la Fédération Wallonnie-Bruxelles et par le Pôle académique de Bruxelles), nous avons souhaité prendre en compte plusieurs questions clés, par le biais de questionnaires écrits qualitatifs et quantitatifs, couplés à des focus groups. Pour les étudiants, qu’est-ce que lire-écrire en général/à la haute école ? Quelle est la fréquence déclarée des pratiques lecturales-scripturales des étudiants des hautes écoles, s’agissant des pratiques académiques ou non ? Comment s’autoévaluent les étudiants des hautes écoles quant à la lecture-écriture académique ou non ? Comment les étudiants caractérisent-ils les pratiques lecturales et scripturales de leur famille ? Quelles sont les attitudes des étudiants à l’égard de la lecture-écriture ? Qu’attendent les étudiants de leur cursus en haute école ? En outre, notre visée est de comparer les réponses énoncées par les étudiants à ces questions aux réponses formulées par les enseignants et par les professionnels (maitres de stage, recruteurs potentiels…) exerçant les métiers visés par les cursus.